北京温哥华森林校区

一步一处皆故事，一墙一景皆探索。环境作为幼儿园中隐形的老师，对于孩子们的成长具有非常重要的意义。在温莎，“赋能的环境”是一条重要的原则，孩子在园一日生活中的各个环节都蕴含着教育契机，而签到作为孩子们每天进入教室前的第一个环节，蕴含着丰富的教育价值。因此，在日常教研培训中，老师们聚焦“如何设置高质量的签到区”进行讨论和实践，从孩子的角度出发，进行了一系列的思考和创设，希望能最大限度地实现签到的价值。

01

教研过程中，老师们就“班级为什么要设置签到区”展开了讨论，纷纷阐述各自的观点

Cyndi老师认为：“签到区的设置会让孩子们更加有归属感。“

Yoyo老师认为：“孩子们每天早上一来就签到，培养了孩子们的责任感。“

Summer老师认为：“班级的签到墙很有意思，小朋友们更乐于来幼儿园了，一日流程更顺畅了。“

Cream老师认为：“每日签到能让孩子们意识到自己是班级的一员，是受欢迎和尊重的个体。“

……

经过一系列的讨论，大家一致认为：签到是孩子们一日活动开始的重要环节，且意义重大。

通过讨论，大家对于签到区有了更深刻的认识，有讨论就有实践，看看大家是怎么做的吧。

02

在温莎，一切活动以孩子为主体，每个孩子都是独特的，有着自己的想法和特点。K3A在交通工具主题中，老师充分考虑到了这一点。老师和孩子们先在Circle Time中共同讨论签到区的设置，让孩子们发表自己的意见，接着根据孩子们的想法请他们独立设计自己的专属名卡，孩子们的积极性被调动起来，参与感满满。

In Windsor, all activities are child-centred, and every child is unique, with his or her own ideas and characteristics. During the topic“ transport” of K3A, the teacher took this into full consideration. Teachers and children first discussed the setting of the sign-in area together during "circle time", allowing children to express their opinions, and then letting them independently design business cards according to their own ideas, which mobilised children's enthusiasm and gave them a sense of participation.

签到区的设计基于教师在日常生活中对孩子们的观察，K4B超市主题中，发现Cherry老师利用碎片时间组织的数学游戏“购物”很受孩子们的欢迎。同时在日常生活中，老师们发现有的小朋友在取间点环节对部分水果的英文表达不够准确，对数字的认知有提升空间，因此K4B的老师们将“购物”游戏延伸到签到活动中，孩子们每天早上根据指定数量挑选特定种类的水果/蔬菜放到自己的“购物车”中，并用英文表达出来，在提升孩子数学认知能力的同时，增强英文的输出。

（K4B签到视频）

K3B本月的主题是“交通工具”。老师结合孩子们当下感兴趣的事物，请孩子自主选择喜欢的交通工具，孩子们纷纷选择了跑车、越野车等，根据孩子们的喜欢，老师们把“车”定为本次签到区设置的重点。在车上添加孩子的英文名字，将车与名卡结合，帮助孩子在签到中逐渐认识自己和他人的英文名字。

（--K3B签到视频—）

K2A在设置签到墙时，结合了本月的节日-圣诞节，将交流和语言（CL）、身体发展（PD）、数学（M）融入签到活动中，每天早上孩子们都会和外教老师用英文打招呼，在外教老师的帮助下完成签到环节。

（--K2A签到视频—）

签到区设置中，活动是否有趣以及操作时间的长短也至关重要。K4A班级的孩子们通过参与游戏的方式练习书写英文字母。老师提前准备好字母的正确书写顺序，在墙上安装好计时器。一掌拍下，计时开始，孩子们专注且认真地书写字母。书写任务完成后需要和老师说Password：“My favourite animal is……because……”签到在融入计时器和Password后更添趣味性，孩子们享受参与游戏的同时，书写技能自然而然得到锻炼，最重要的是孩子们纷纷表示每天都迫不及待地想来幼儿园了。

（--K4A签到视频—）

对于K5的孩子们来说，如何做好幼小衔接是重中之重。K5结合孩子们近期对钟表的学习，在签到中加入了时间的元素，孩子们每天对自己早上进入班级的时间进行记录，且通过不同颜色分区，培养孩子们养成不迟到的好习惯。老师们每天都会在班级门口进行留言，孩子们可以通过指读的形式对学过的知识加以复习。并且孩子能够在积极主动的状态下进行中文名字的书写。

（--K5签到视频—）

03

K3A和K3B班级的孩子们在实行新的签到活动后，孩子们参与签到的积极性明显提高。且每天入园孩子们不仅能够找到自己的名字，同时还能认识其他小朋友的名字。

K2A将节日元素装饰从班级入口延伸到班级内部，孩子们每天走在圣诞小路上都能感受到满满的仪式感，意识到自己是班级的一员，是被欢迎和被尊重的。

K4A班级的孩子们，按下计时键的同时也意味着按下了一日活动的开始，他们信心满满地进入今天的各种挑战环节，斗志昂扬。

K5班级将“值日小当家”纳入签到环节，孩子们每天可以选择整理图书、打扫卫生、分发餐具……明确自己负责的环节，让孩子的主动性更强，为班级做自己力所能及的事。

K4B的孩子们在进行“购物”签到后，对于数学活动的探索兴趣更加浓厚，单纯的水果/蔬菜已经不能满足他们的需要了，老师准备设计投放新元素如奶制品等等。

晨间签到活动中，老师和孩子们各有所获：

对于孩子们来说，高质量的签到墙能够让孩子对一天的活动充满期待，对班级有更深的归属感，同时产生做事的秩序感和责任感，并内化成孩子的内在思维逻辑，从不同的签到要求中学习各种知识与技能。孩子们也逐步成长：名字、时间、书写、握笔姿势、英文表达……各方面能力都在提升。

对于老师们来说，小小的签到环节能够见证孩子们的成长，同时老师们也能够发现孩子们在签到环节中产生的问题，并通过反思、分析、调整，进一步完善，坚持创设以孩子为中心的赋能环境。

赋能的环境中，包含多种教育信息，对孩子的成长有着潜移默化的影响。在温莎，老师们非常关注给孩子们创设用心准备的、高质量的邀请式教育环境，让孩子的一日生活各个环节都有着独特的意义和价值。